بسم الله الرحمن الرحیم افتخارات: کسب رتبه اول وبلاگ نویسی جشنواره شکوفا سال 1393
سایت خدماتی و هنری نایت اسکینابزار های وبلاگ نویسینمایشگر تاریخ به صورت فارسی

ابزار منو ثابت

***زیرچترعلم اطلاعات ودانش شناسی ***
***به همراه برگزیده مباحث گروه بحث رشته علم اطلاعات و دانش شناسی ***

ابزار ار اس اس خوان

 

سمیناری است که تحت وب برگزار می شود

web·i·nar 

Noun

A seminar conducted over the Internet

نوشته: لیلا جویباری

 

 

What is the difference between PubMed and PubMed Central? If my paper is already listed in PubMed, do I have to submit my final peer-reviewed manuscript

Yes, you must submit the final peer-reviewed manuscript to PubMed Central. PubMed and PubMed Central are not the same. PubMed includes only citations and abstracts of articles, while PubMed Central carries the full text of the paper

پابمد و پابمد سنترال عین هم نیستند. پابمد فقط شامل سایتیشن ها و چکیده مقالات است در حالی که پابمد سنترال فول تکس مقالات را شامل می شود.
نوشته: لیلا جویباری

 

مشکل قارون هم همین بود. مشکل قارون این بود کە می گفت: إنَّمَا اُوتِیتُهُ عَلی عِلمٍ عِندِی (۱۵). چون این علم مال خود من است، من خودم علم اقتصاد داشتم، خودم زحمت کشیدم، فراهم کردم؛ این مال، مال من است. در حالی کە علم نوری است کە خدای سبحان بە انسان عطا می کند.

هیچ کس نمی تواند بگوید‌: من خودم زحمت کشیدم و عالم شدم. مگر هیچ مبدأ قابلی بدون مبدأ فاعلی بە جائی می رسد؟! حداکثر آن است کە ما استعداد آن را داشته باشیم؛ امّا این نور را کی بە ما عطا کرده است؟ بالأخره باید یک جائی باشد کە این نور بە ما برسد دیگر!

و اگر کسی خدای ناکرده چه در حوزه، چه در دانشگاه اینچنین بیاندیشد، بگوید: من خودم زحمت کشیدم، بە اینجا رسیدم؛ این همان فکر قارونی است کە در او پیدا شده متأسفانه! بلکه باید خدا را شکر بکنیم کە این نعمت را بە ما داد. مبادا کسی بگوید:‌ من خودم زحمت کشیدم، این را پیدا کردم!! قارون هم غیر از این نمی گفت. گفت: من خودم زحمت کشیدم. این معنایش ادّعای ربوبیّت است دیگر! اَ فَرَأیتَ مَنِ اِتَّخَذَ اِلهَهُ هَواه (۱۷)همین است. کسی کە خودش را مستقل ببیند، بازگشتش بە یک همچنین فکری است.

نوشته : خانم لیلا جویباری

 

علت متولد شدن ما دو چیز است:

1. متحمل شدن سرنوشت

2. پیشرفت معنوی

متحمل شدن سرنوشت فرایندی است که تا حد زیادی روی آن کنترلی نداریم، اما ممکن است آگاهانه برای پیشرفت معنوی تلاش بکنیم. داشتن یک هدف معنوی در زندگی و ویژگی های خاص به ما برای چنین تلاشی کمک می کند.

 افراد معنوی:

- هدف اصلی رشد معنوی

- برای تحلیل ذهن، بدن و هوش تلاش می کند.

- سیاحت باطنی

- توسعه ویژگی های الهی مانند عشق معنوی، درونگرایی، احساسات معنوی به سوی خدا، غیره .

احساس اینکه "خداوند کننده است "

 


 افراد غیر معنوی:

- هدف اصلی رشد مادی

- برای بالا بردن ذهن، بدن و هوش تلاش می کند .

- سیاحت ظاهری

- توسعه نقص های شخصیتی مانند وابستگی ، فخر، خشم ، غیره .

- احساس اینکه " من انجام دهنده هستم "


 

پرورش رفتار از طریق یادگیری موقعیت ها. برای مثال اگر یکی از همکاران با عصبانیت با ما برخورد کرد، ما بجای اینکه خودمان هم احساس عصبانیت کنیم، می توانیم سعی کنیم آرامش خود را حفظ کنیم، یاد بگیریم که چگونه می توانیم به دیگران کمک کنیم، داشتن یک دیدگاه معنوی در موقعیت ها عشق بدون چشمداشت را نسبت به دیگران توسعه می دهد که یک کیفیت الهی است و غیره.

 

مشاهده ی صفات دیگران و تقلید از آنها. به عنوان مثال آراستگی، به موقع بودن. بطور مثال ، اگر ما متوجه شدیم که همیشه دوستان ما همواره به موقع سر قرار می آیند، پس ما می توانیم اراده کنیم خودمان هم همواره به موقع جلسات حاضر شویم و وقت شناس باشیم.

 منبع

 

 

در این کتاب به شکل‌گیری، دستاورده و چالش‌های توسعه علم اطلاعات و دانش‌شناسی نگریسته شده است.

این اثر توسط دکتر رحمت الله فتاحی استاد رشته کتابداری و دو نفر از دانشجویان دکترای این رشته در دانشگاه فردوسی مشهد رضا رجبعلی بگلو و سمیه سادات آخشیک تالیف و به زیور طبع آراسته شده است.

بخش‌های اصلی کتاب:

بخش نخست- پیدایش و توسعه کتابخانه‌ها و خدمت به مردم

مروری کوتاه بر تاریخ کتابخانه و کتابداری در ایران

مروری بر توسعه کتابخانه‌ها، مراکز اطلاعاتی و خدمات اطلاع‌رسانی

بخش دوم- روند تحول آموزش، پژوهش و نشر

آموزش رشته و بازنگری در برنامه‌های درسی: از توسعه کمی تا رشد کیفی

نگاهی به قلمرو پژوهش در کتابداری و اطلاع رسانی ایران

نگاهی به نشر علمی و حرفه‌ای در قلمرو کتابداری و اطلاع‌رسانی ایران

بخش سوم- رشد فعالیت‌های حرفه‌ای

همایش‌های ملی، استانی و دانشجویی در حرفه

مروری بر انجمن‌های علمی و حرفه‌ای و فعالیت‌های آن‌ها

بخش چهارم- توسعه فضای مجازی و کاربرد فناوری اطلاعات

فعالیت‌های کتابداری و اطلاع رسانی در فضای مجازی و رسانه‌ای

نرم‌افزارهای کتابخانه‌ای و توسعه کتابخانه‌های دیجیتالی در ایران

بخش پنجم- نگاهی به آینده رشته و حرفه

نگاهی به اینده حرفه، چالش‌ها و راهکارها

برخی از ویژگی های این اثر ارزنده را می توان به موارد زیر اشاره کرد:

1- نویسندگان تلاش نموده اند محتوای اثر از جامعیت نسبی برخوردار باشد. مطالب این کتاب در پنج بخش و ده فصل تنظیم شده است که از پیدایش و توسعه کتابخانه‌ها تا روند تحول آموزش، پژوهش و نشر؛ رشد فعالیت‌های حرفه‌ای؛ توسعه فضاهای مجازی و کاربرد فناوری اطلاعات و نگاهی به آینده رشته و حرفه در ایران را تحت پوشش قرار می‌دهد.

2- این اثر بدانگونه طراحی و نگاشته شده است که خواننده پس از مطالعه آن بتواند بر اساس متون و واقعیت‌های در دسترس و موجود، تصویر کلی و درک نسبتاً مناسبی از نحوه پیدایش، رشد و توسعه و آینده رشته و حرفه در ایران به دست آورد و با دستاوردهای فراوان دانشمندان و حرفه‌مندان این حوزه علمی و حرفه ای آشنا شود. از این رو، چنانچه به دنبال اثری هستید که به شما این دید و درک مبتنی بر واقعیت‌ها را بدهد به شما توصیه می‌شود این کتاب را مطالعه کنید. این کتاب همچنین می‌تواند به‌عنوان یک منبع مناسب به‌منظور معرفی رشته و حرفه و دستاوردهای آن به سایر افراد جامعه و بویژه دانشجویان خود رشته مورد استفاده قرار بگیرد.

3- یکی از ویژگی‌های جالب این اثر، سندیت مطالب ارائه شده و استفاده از منابع و ماخذ معتبر، گوناگون و فراوانی است که نویسندگان تلاش داشته‌اند در قسمت های مختلف کتاب و بنا به اقتضای بحث از آنها بهره ببرند.

4- از ویژگی های دیگر این کتاب می توان به ارائه اطلاعات نسبتاً دقیقی از فعالیت‌ها، تلاش‌های صورت گرفته و وضعیت کنونی نهادها و سازمان‌های کتابخانه‌ای بزرگ، انواع کتابخانه‌ها (عمومی، دانشگاهی، تخصصی، آموزشگاهی، روستایی، زندان و ....) و همچنین برخی از مهمترین فعالیت‌های انجام گرفته در حوزه‌های سنتی و نوین رشته اشاره کرد که طبیعی است تهیه این حجم از اطلاعات و مستند کردن آنها نیازمند صرف وقت و انرژی زیادی از سوی نویسندگان این اثر بوده است.

5- در این کتاب سعی شده است اخلاق پژوهش به‌طور کامل رعایت شود. از این رو تلاش شده است تا منبع اصلی اطلاعات گوناگون استخراج شده (به ویژه اطلاعات ارائه شده در پیوست‌ های کتاب) به طور کامل در متن و یا در پانویس مشخص و ارائه شود.

6- در این کتاب تلاش فراوانی شده است تا به تمام دستاوردهای دانشمندان و حرفه‌مندان حوزه علم اطلاعات و دانش‌شناسی ایران از آغاز تا زمان انتشار اثر (1393) اشاره شود. طبیعتاً ممکن است کاستی‌ها و کمبودهایی نیز در اثر دیده شود که ناخواسته بوده و مولفان خود نیز بر این امر اذعان کرده‌اند. از این رو، ضرورت انتشار ویرایش‌های دیگر این کتاب و روزآمد کردن اطلاعات آن کاملاً احساس می‌شود. این اثر این قابلیت را دارد که ویرایش جدید آن با دریافت اطلاعات و بازخوردهای مناسب در رابطه با دستاوردها و پیشرفت‌های جدید رخ داده در حوزه علمی و حرفه‌ای علم اطلاعات و دانش‌شناسی در ایران منتشر شود. از این رو پیشنهاد می‌شود تا خوانندگان کتاب، دیدگاه‌ها و نظرات خود را به نویسندگان اثر ارسال کنند تا در ویرایش‌های بعدی، پیرایش‌های مورد نیاز، اعمال و اثر کم نقص‌تری به جامعه علمی و حرفه‌ای تقدیم شود.

7- کتاب گذری و نظری بر گذشته، حال و آینده کتابداری و اطلاع رسانی... این پتانسیل را دارد که به عنوان منبع درسی برای برخی درسهای دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد به اعضای هیئت علمی و دانشجویان معرفی شود.

8- این اثر توسط نویسندگانش به تمام اندیشمندان و پیشکسوتان علم اطلاعات و دانش شناسی به ویژه استادان بامعرفت: دکتر اسدالله آزاد و دکتر عباس حری تقدیم شده است.

منبع

 

غلامرضا امیر خانی: ما در کتابخانه ملی مشکل نیروی انسانی برای فهرست نویسی فیپا نداریم،داستان فیپا رودخانه ای بود که برای عبور از آن قایق ساخته شده بود اما اکنون پل ساخته شده است. فیپا وظیفه کتابخانه ملی است و این خدمت برای کتابخانه هاست اما لزوما همه کتاب ها فیپا نمی خواهند.

به گزارش لیزنا، طرح فيپاي مختصر و جایگزيني آن در آخرین روزهای سال گذشته با واكنش هاي متفاوتی از سوي ناشران و برخي استادان كتابداري مواجه شد. به همين دليل رییس سازمان اسناد و کتابخانه ملی در آخرین روزکاری سال ۹۳ وعده تشکیل کمیته بررسی طرح و برگزاری نشستي با حضور منتقدين را به دست اندرکاران این حوزه داد.
در ابتداي اين جلسه غلامرضا اميرخاني معاون کتابخانه ملی با اشاره به اينكه صدور فبپا در كتابخانه كنگره آمريكا فيپا دو ويژگي مهم دارد : نخست آن که دست كم  بيست روزه صادر مي شود و دوم اينكه كتابخانه كنگره تنها به كتاب هاي مهم كه به صورت گسترده در كتابخانه ها توزيع مي شوند، فيپا مي دهد.

وي در ادامه  به نحوه صدور فيپا در كشورهاي انگستان آمريكا و استراليا اشاره کرد و گفت: در انگلستان ناشر موظف است چهار ماه زودتر اطلاعات را به كتابخانه ارائه دهد.
بنابراین كاري كه ما در اينجا انجام مي دهيم در هيچ جاي دنيا انجام نمي شود و با اين كار بي دليل ناشر را درگير فرايندي كرديم كه توجيهي ندارد.
سپس فريبرز خسروي معاون پژوهش برنامه ريزي و فناوري اطلاعات سازمان اسناد و كتابخانه ملي ايران با بيان اين مطلب كه علم كتابداري ايجاب مي كند استانداردها رعايت شوند و از رده بندي استفاده شود گفت بناينگذاران اين شيوه در ايران در قبل از انقلاب آقاي كامران فاني و خانم پوري سلطاني بودند و كتاب شناسي ملي در سال۱۳۶۲ بنيان نهاده شد گام بعدي كه در اين راه برداشته شد اين بود كه ناشران از سال ۱۳۷۷ موظف به گرفتن فيپا شدند اما طرح تحول در فيپا از دهه ۸۰ به ميان آمد. آنچه امروز مطرح است نحوه حضور فيپا در كتاب است كه آيا بهتر است همان شيوه قديمي باشد يا تغيير كند.
علی اکبر اشعري رییس اسبق كتابخانه ملي ايران در پاسخ به سوال خسروي گفت: آنچه جاي سوال دارد اين است كه چرا مي خواهند اين اتفاق بيفتد؟ پيش از گفته بودند كه به كارمندان نمي توانند كار را به روز انجام دهند.آيا به اين دليل است كه مطالعه كافي ندارند يا اينكه حجم كتابهاي توليدي در كشور افزايش يافته كه به نظر من چندان تغييري نكرده است و تقريبا مانند سابق و حدود ۶۵۰۰۰ جلد است. گفته آقاي اميرخاني تا حدي درست است كه برخي از كتاب ها فقط يكبار چاپ مي شوند و اگر تغييري در كتاب باشد در ويراست كتاب است.
سپس سيدرضا صالحي اميري ضمن خوشامدگويي به حاضرا در نشست گفت:. از نقدهایی كه پیرامون این موضوع در رسانه ها انجام داديد تشکر می کنم چرا كه دلسوزانه و خيرخواهانه بود و بهترين منطقي كه وجود داشت اين بود که مستقيم گفتگو كنيم. مبنای ما در تصمیم گیری ها بر خرد جمعي استوار است و ما از راي جمع عقلا تمكين مي كنيم.
در ادامه سيد ابراهيم عِمراني كه از استادان قديمي در حوزه كتابداري است گفت من از سال ۱۳۵۳ مشغول فهرست نويسي هستم و چيزي حدود ۵۳ پروژه فهرست نويسي انجام دادم. به عنوان مثال پروژه فهرست نويسي دانشگاه تهران را به سرانجام رساندم و به جرات مي توانم بگويم كه جزو اولين كتابخانه هايي بوديم كه كارمان را تحويل كتابخانه ملي داديم به نظر من صدور فيپاي ۴۸ ساعته پر از غلط است و با افزايش نيروي انساني بخش مستندسازي كتابخانه و آموزش آنها توسط كتابداران خبره اين مشكل قابل رفع است.
در ادامه جلسه خانم تاج الدين كتابدار دانشگاه تهران صحبت كرد و افزود بحث ديگر بحث گسترش است. آقاي بوربور از كتابدارن قديمي درباره صدور فيپاي مختصر گفت: اينجا مسئله كميت و كيفيت مطرح است و ما نبايد كيفيت را فداي كميت كنيم. بنابراين اگر در بخش مستندسازي امكان اضافه كردن نيروي انساني وجود ندارد با فيپاي مختصر موافق هستم.
خانم عصاره از استادان دانشگاه اهواز هم گفت: بسيار خوشحالم كه با اين جديت به اين موضوع پرداخته مي شود. اما قبلا آقاي اميرخاني گفته بودند كه در همه جا ما به اينترنت دسترسي داريم اما به شما مي گويم در شهر اهواز ما با مشكل اينترنت مواجه هستيم حالا چطور مي شود در شهرهاي كوچكتر و يا روستاها بتوانيم به فبپاي كامل كه بر روي سايت كتابخانه ملي قرار دارد دسترسي داشته باشيم؟ براي فيپاي مختصر كمي زود است و پيشنها من اين است كه در اين حيطه نيروي انساني را افزايش دهيد.
در ادامه صحبت ها دكتر خاني پور كه ۹ سال در اداره كل پردازش سازمان، فعاليت داشت گفت: تصميم گيري ملي حتما اجماع ملي را مي طلبد. ما ابتدا در سال ۹۰- ۹۱ فيپاي الكترونيكي را راه انداختيم و حدودا با ۳۰ ناشر پر كار همكاري كرديم كه تعامل خوبي بود و ناشران آن را پذيرفتند. فلسفه فيپا يكدستي، اشتراک و گردش درست اطلاعات است كه با فيپاي مختصر مثله مي شود. پيشنهاد من اين است كه بعد از صدور فبپاي مختصر و دادن شماره يونيك تا زماني كه ناشر براي گرفتن مجوز مي رود فيپاي كامل هم اجرا شود.
خانم محمدزادد رئيس گروه بخش فهرست نويسي در پاسخ به انتقاداتي كه مطرح شد گفت: درست است كه فيپا مصوبه است اما اولويت هاي ديگري هم وجود دارد و اولويت در اصلاح كتابشناسي ملي است. تصور دوستان اين است كه در اين بخش فقط فيپا صادر مي شود در صورتي كه صدور فاپا هم به عهده اين بخش است.
خانم بهزادي در تكميل صحبت هاي خانم محمدزاده گفت: من به تمامي مشكلات موجود اشراف دارم اما موضوع فقط تقويت مستندسازي نيست ما بايد بببينيم آيا CIP مي خواهيم يا خير بعد از تصميم گرفتن درباره آن آنوقت نوبت به چگونگي آن مي رسد.
خانم يعقوب پور سرپرست اداره كل پردازش در ادامه گفت: اينگونه نبود كه فيپاي مختصر يكباره آغاز شود از تيرماه ۹۳ اين كار شروع شد و اين را هم بايد اضافه كنم كه هر فيپايي كه اخذ مي شود حتما به انتشار نمي رسد.
خانم احمدي مسول بخش فيپا به اين موضوع اشاره كرد كه درخواست هاي ناشران هميشه يكسان نمي رسد و برخي ار ناشران در تجديد چاپ فيپارا جدي نمي گيرند مگر آنكه تغييري در آن ايجاد شود.
شاه شجاعي در ادامه جلسه گفت مشكل اساسي ناشران يا مولفان اين است كه فشار زيادي براي صدور سريع تر فيپا به كتابخانه ملي وارد مي كنند. من با فيپاي كامل موافق هستم و ديتاي غلط كار بازيابي اطلاعات را مشكل مي كند. پس موظفيم كه دقت كنيم.
آقاي فدايي از کارشناسان دانشگاه تهران گفت: فهرست نويسي كار دشواري است بنابراين كتابخانه ملي نبايد اعتبارش ار از دست بدهد و بايد كاري كنيم كه كتابخانه هاي ديگر از كتابخانه ملي تبعيت كنند. بايد ناشرين را موظف كنيم كه ضوابط كتابخانه ملي را رعايت كنند.
در ادامه جلسه دكتر فتاحي از اساتید برجسته کتابداری گفت فيپا بايد هم كامل باشد و هم كيفي. بايد دانش به كاربر منتقل شود. كنترل كيفي كار مهمی است كه با ثبات مديريت شكل مي گيرد. اما آيا لازم است كه همه منابع اطلاعاتي فيپا بگيرند؟ فهرست نويسي در سه سطح انجام مي شود؛ سطح يك يا مختصر كه براي ناشر كافي است. سطح دو يا متوسط كه براي همكاران و علاقمندان است و سطح سه كه كامل و ايده آل است پيشنهاد من فهرستنوسي سطح يك براي ناشر است.
كامران فاني از پیشکسوتان عرصه کتابداری در ادامه كفت: من مختصر و مفيد بگويم فهرست نكردن بهتر از اين است كه فهرست بد بكنيم. در فهرستنويسي نكته اصلي موضوع است و بخش مهم، گسترش هاست كه خوشبختانه انجام شده است اما از آنجا که سرعت زياد باعث شده كه علاقه و دقت كم شود به نظر من بايد كتاب هاي درسي و كمك درسي حذف شود و كتاب هاي مهم فقط يكبار فهرست نويسي شوند و ناشر اگر مي خواهد فيپا بگيرد بايد صبر كند.
فخري زاده مدير انتشارات روزنه كار و دبير اتحاديه ناشران گفت كتابخانه ملي براي ارائه فيپا اصل روي جلد كتاب، سن مترجم و مولف را مي خواهد و رده بندي كتاب را مشخص مي كند و به خواننده اطلاعات كاملي ارائه مي دهد.
در ادامه دکتر عظيمي مشاور ریس سازمان گفت: من با دادن شماره يونيك مخالف هستم و معتقدم كه فيپاي توصيفي و تحليلي بايد به طور كامل انجام شود. به نطر من مي توانيم فاپا را برون سپاري كنيم اما معتقدم كه بازتعريفي از فيپا ارايه شود.
خان بهزادي در پايان جلسه به اين نكته اشاره كرد كه در كتابخانه كنگره آمريكا براي هر موضوعي متخصص وجود دارد و آنها موظف هستند علاوه بر زبان انگلیسي به زبان ديگري مسلط باشند. بخش رده بندي و موضوع را كتابدار انجام نمي دهد. ما بايد با توجه به شرايط خودمان كار كنيم.
فریبرز خسروی معاون پژوهش، برنامه ریزی و فناوری سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران در خاتمه این نشست ضمن جمع‌بندی موارد مطرح شده اعلام کرد: به عنوان فردی که از ابتدا در جریان شروع فهرست‌نویسی پیش از انتشار بوده‌ام فکر می‌کنیم سه راه حل برای این موضوع بیشتر نداشته باشیم.
وی ادامه داد: نخست آنکه فهرست‌نویسی کامل صورت گیرد و پشت کتاب درج شود که البته این موضوع زمان‌بر است و حداقل ۲ هفته وقت نیاز دارد تا به صورت کامل اجرا شود. اما نکته دوم این است که شماره درج شود و بخش پردازش موظف باشد از دو هفته تا ۲۰ روز اطلاعات را در سیستم پدید آورد و ما از از طریق اینترنت این اطلاعات را ارسال کنیم تا پشت کتاب درج شود و راه‌حل سوم ترکیبی از دو مورد بالا است.
وی ادامه داد: باید یکی از این راه‌حل‌ها را انتخاب کنیم البته طبیعتا وظیفه کتابخانه ملی این است که برای کلیه کتاب‌ها فهرست‌نویسی پیش از انتشار را داشته باشد.
در ادامه غلامرضا امیر‌خانی معاون این کتابخانه ملی هم گفت:‌قطعا رفع ابهام شد که فهرست‌نویسی تحلیلی تعطیل نمی‌شود بلکه تقویت خواهد شد.
وی با بیان این که ما در کتابخانه ملی مشکل نیروی انسانی برای فهرست‌نویسی فیپا نداریم متذکر شد:‌ داستان فیپا رودخانه‌ای بود که برای عبور از آن قایق ساخته شده بود اما اکنون پل ساخته شده است فیپا وظیفه کتابخانه ملی است و این خدمت برای کتابخانه‌هاست اما لزوما همه کتاب‌ها فیپا نمی‌خواهند.
صالحی امیری رئیس سازمان اسناد و کتابخانه ملی نیز در پایان با این جمع‌بندی اعلام کرد:ما با لحاظ کردن موارد مطرح شده و پیشنهادات در این جلسه هم‌اندیشی دیگری را با جمع محدودی از حاضران در این جلسه و چند ناشر که جلسه بعدی با آنها برگزار خواهد شد جمع‌آوری می‌کنیم و جمع‌بندی نهایی در نهایت موضع رسمی کتابخانه ملی خواهد بود که اطلاع‌رسانی خواهد شد.



در ادامه گزارش های معرفی مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری(www.ricest.ac.ir)   توسط اداره روابط عمومی و همکاری های علمی بین المللی مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری و پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) و در سیزدهمین قسمت از آن، پس از معرفی پایگاه های فارسی عمومی به معرفی یکی از پایگاه های فارسی موضوعی به نام پایگاه ایران کامپندیکس خواهیم پرداخت.

کاربران می توانند با انتخاب گزینه جستجو در پایگاه های فارسی، پایگاه های فارسی عمومی و موضوعی را مشاهده کنند. آنچه تا کنون از انواع پايگاه های اطلاعاتی شرحی به اختصار بيان شد مربوط به پايگاه هايي بودند که تحت عنوان پايگاه های اطلاعاتی عمومی در مرکز منطقه ای تاسيس شدند. علاوه بر اين پايگاه ها، مرکز منطقه ای تعداد ديگری از پايگاه های اطلاعاتی را در دوره های زمانـی مختلف و بر حسب نياز تاسيـس کرده که در نوع خود در گروه پايگاه های اطلاعاتی تخصصی قرار گرفته اند.  

کشورهای پيشرفته در طول سال­های گذشته سيستم­هايي را طراحی و به جامعه علمی عرضه کرده­اند که هر کدام با انتخاب نام­های مشخص، فعاليت­های خاصی را به انجام می­رساننـد. به عنـوان مثـال، کامپنـدکس نام پايگاهی است در حـوزه مهنـدسی که برای متخصصـان اين رشتـه و کارشناسان علم اطلاعات و دانش­ شنــاسی نامی آشنـا می­باشد.

 مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری با استفاده از تجربه کامپنـدکس، پايگاهی را به عنــوان ايران کامپندکس تاسيس کرده است که تمام حوزه­ها و رشته­های مربوط به مهندسی و تکنولوژی را در بر­می­گيرد. اين پايگاه که رکوردهای آن شامل مقالات نشريات معتبر فارسی است، با انجام جستجو در زمينه­های مختلف تکنولوژی و مهندسی، متن کامل مقالات را در دسترس کاربران قرار می­دهد. ايران کامپندکس از اين نظر با سازمان­های توليد کننده پايگاه­های اطلاعاتی در ايران متفاوت است و شايد اين پايگاه با اين عنوان در ايران منحصر به فرد و بی نظير باشد.

پایگاه ایران کامپندیکس با چنین ایده ای طراحی شده است و مقالات علمی مربوط به رشته های فنی و مهندسی در آن وارد شده است. در مواردی که لازم باشد جستجو ها در حوزه خاصی صورت گیرد، استفاده از چنین پایگاه هایی بسیار مفید خواهد بود و در وقت خواننده صرفه جویی خواهد شد.

پايـگاه اطلاعاتی ايران کامپنـدکس به طور اخص شامل موضـوع­های مهنـدسی هوا فضا، معماری و برنامه­ريزی، حمل و نقل، مهندسی نفت، علم مواد، مهندسی مکانيک، محيط زيست، مهندسی به مفهوم عام، مهندسی عمران، مهندسی شيمی، و مهندسی زيست پزشکی است.

با استفاده از لینک زیر می توانید به صفحه این سامانه وارد شوید:   

http://search.ricest.ac.ir/ricest/irancompendex.aspx

 

 

The First International Congress of Pure Wisdom

                                                                             

با سلام و احترام:

وب سایت اولین کنگره بين المللي حكمت ناب  راه اندازی گردید. پژوهشگران محترم می توانند از طریق سامانه کاربر، ضمن ثبت نام نسبت به ارسال چکیده و اصل مقاله اقدام نموده و پیگیر فعالیتهای جاری کنفرانس نیز باشند.

اولین کنگره ملی حكمت ناب  فرصتی است تا شاهد دستاوردها و تعاملات پژوهشگران اين حوزه باشیم.

- عنوان کامل کنفرانس: اولین کنگره بين المللي حكمت ناب 

- سازمان برگزار کننده: اداره کل تبليغات اسلامي استان اردبيل، کانون مناجات اردبیل و بنياد نخبگان استان اردبيل

- آدرس پست الکترونیکی کنفرانس: hekmatenabc@gmail.com

 - آدرس وب سایت: www.hekmatenab.ir  

 

محورهاي اصلي كنگره:

مولفه هاي حكمت ناب: حكمت و قرآن، حكمت از ديدگاه احاديث و روايات،‌ حكمت و فلسفه،‌ حكمت و عرفان،‌ حكمت و ادبيات،‌ حكمت و جامعه،‌ حكمت و اديان،‌ حكمت و سياست،‌ حكمت و هنر، حكمت و اقتصاد،‌ حكمت و علم،‌ حكمت و اخلاق، حكمت اسلامي،  ادبيات فارسي، ادبيات عرب،‌ تاثيرات ادبيات ايران از قرآن و نهج البلاغه، ‌ادبیات عاشورایی، ‌تعزيه خواني، ‌مديحه سرايي،‌ عرفان و فلسفه اسلامی،‌ فلسفه و حکمت اسلامی، ‌قرآن کریم و فلسفه و خاستگاه آن در جامعه،‌ بررسی شاخص­هاي معنويت و سلامت معنوي در ادبيات فارسي،‌ شاخص­هاي سلامت در ادبيات فارسي،‌ تبلیغات سو وتهاجم فرهنگی دشمنان و شناسائی و تحلیل ترفندهای تبلیغی علیه انقلاب اسلامی، بررسی نیازهای فرهنگی اقشار مختلف جامعه بویژه جوانان و طراحی برنامه‌ها و شیوه‌های تبلیغی نوین و اصلاح و احیای روش‌های سنتی،‌معرفی فرهنگ و تمدن اسلامی و تبیین مواضع انقلاب اسلامی،‌ نظام تربیتی و مبانی سیاسی، اقتصادی و فرهنگی حکومت اسلامی، بررسی راه­کارهای لازم برای هرچه فعال‌تر شدن افراد تاثیرگذار مانند: روحانیون، دانشگاهیان، معلمان و هنرمندان در جهت رشد فرهنگ اسلامی و مقابله با آثار نامطلوب فرهنگ‌های بیگانه، برنامه‌ریزی فرهنگی و تبلیغی جهت علاقه‌مندان به فرهنگ فارسی در کشور با تاکید بر خدمات متقابل اسلام و ایران،‌ تعمیق و گسترش معارف اسلامی و فراهم کردن زمینه شرکت هنرمندان و شبکه‌های تبلیغی- مردمی در کنفرانس‌ها، نمایشگاه‌ها و جشنواره‌های فرهنگی، پیوند حکمت اسلامی و هنر ایرانی

و ساير محورهاي مرتبط با ادبيات، فلسفه، حكمت و عرفان

                                                                    با آرزوی توفیقات الهی    دبيرخانه كنگره

 

شناسهٔ خبر: 2539897 دوشنبه ۷ اردیبهشت ۱۳۹۴ - ۰۸:۳۱

یحیی یثربی گفت: اگر کتاب‌خوان نداشته باشیم، نشر و معرفی کتاب و حتی اهدای مجانی آن کارساز نخواهد بود. اهدای کتاب، نه تنها مردم را کتاب‌خوان نمی‌کند، بلکه کتاب را هم بی‌مقدار می‌سازد.

به گزارش خبرنگار مهر دکتر یحیی یثربی استاد بازنشسته فلسفه دانشگاه علامه طباطبایی و مفسر قرآن در یادداشتی با طرح این سؤال که «در کشور ما وضع کتاب و کتاب‌خوانی چندان مطلوب نیست. چرا در چنین شرایطی قرار داریم؟!» به آن پاسخ داد که شما را به مطالعه آن دعوت می کنیم.

به نظر من مشکل ما به کتاب مربوط نیست، به کتاب‌خوان مربوط است. درست است که از نظر کتاب هم مشکل داریم اما مشکل اصلی ما کتاب نیست، بلکه کتاب‌خوان است.

اگر کتاب‌خوان نداشته باشیم، نشر و معرفی کتاب و حتی اهدای مجانی آن کارساز نخواهد بود. اهدای کتاب، نه تنها مردم را کتاب‌خوان نمی‌کند، بلکه کتاب را هم بی‌مقدار می‌سازد. بعضی از مراکز و اشخاص کتابشان را به سازمان‌های مختلف می‌فروشند و آنان این کتاب‌ها را به افراد خود هدیه می‌کنند. چنین کاری بیشتر هدر دادن بودجه و بی‌مقدار کردن و دفن کتاب است، نه ترویج آن!

ما باید درباره‌ کتاب‌خوانی مردم فکری بکنیم. مردم جامعه‌ ما کم کتاب می‌خوانند و این کار دلایلی دارد که من به چندین مورد از آن‌ها اشاره می‌کنم:

۱-­ رواج فرهنگ شفاهی: هنوز مردم جامعه‌ ما، مانند دوران گذشته که مردم بی‌سواد بودند، بیشتر به شنیدن علاقه‌مندند، به سخنرانی گوش می‌دهند و همه چیز را می‌خواهند از جایی بشنوند، حتی از زبان بازیگران فیلم‌ها و تئاترها. در صورتی که با گسترش باسوادی مردم باید فرهنگ مطالعه ترویج می‌شد. مثلاً ما برای آموزش دین به جای دعوت به کتاب‌خوانی، کارشناس دینی اعزام می‌کنیم و همچنین....

۲- ذهن سنتی: ذهن ما هنوز سنتی است یعنی ذهنی است که مسائل موجود را تکرار می‌کند و شنیده‌هایش را بارها و بارها می‌شنود و از تکرار خسته نمی‌شود. در صورتی که باید ذهن مردم جامعه، یک ذهن جدید باشد. ذهن جدید، تحلیلی و انتقادی می‌نگرد و همیشه به دنبال سخن جدید و مطلب نو است.

۳-­ انتزاعی بودن مطالب: علوم انسانی در جامعه‌ ما بومی نشده است؛ یعنی ما خودمان در تحول و تولید این علوم دخالت نداریم، بنابراین همیشه با مجموعه‌ای از مفاهیم ذهنی و انتزاعی روبرو هستیم و مردم از مفاهیم انتزاعی و ذهنی سودی نمی‌برند. ما باید به مسائل عینی جامعه پرداخته و مشکلات زندگی مردم را مطرح کنیم. بیشتر کتاب‌خوانان ما از بحث‌های ملاصدرا یا هایدگر سودی نمی‌برند. ما باید از مشکلات و مسائل زندگی آنان سخن بگوییم تا راه و رسم اندیشیدن و رفتار عاقلانه را رواج دهیم و در مردم جامعه، حس کنجکاوی ایجاد کنیم و مردم را با نقش خودشان در سامان‌دهی زندگی آشنا سازیم.

۴-­ تک‌صدایی بودن: در صحنه‌ کتاب، تک‌صدایی پر رنگ است. ما باید فضایی برای بحث و نظریه‌پردازی داشته باشیم. البته مسئول این تک‌صدایی بیش از آن‌که سیاست‌گذاران جامعه باشند، خود محققان هستند که از آوردن سخن نو، ناتوان‌اند.

۵-­ سیاست زدگی: در جامعه‌ ما دو قطب مخالف وجود دارد که یکی دولت است و دیگری اپوزیسیون. در چنین جامعه‌ای، دو صدایی بیش از آن‌که جنبه‌ علمی داشته باشد، جنبه‌ی سیاسی دارد و اعتراض و مخالفت، جای تفکر و دقت عقلی را می‌گیرد. ای بسا مطلبی که مطلوب گروهی قرار می‌گیرد اما هیچ دلیل عقلی ندارد، جز این‌که در مقابل طرف مخالف، زده شده است؛ بنابراین دقت‌های عقلی جای خود را به شعار و تحقیر می‌دهد.

و اما چه کتابی بخوانیم؟!

با توجه به نکاتی که گفتم پاسخ این سؤال با خود شماست. بی‌تردید هر کسی به سراغ کتابی می‌رود که به آن علاقه­ مند است و اما اینکه من توصیه کنم که چه کتابی بخوانید. من در اینجا به سخن بعضی از مشایخ عرفان اشاره می‌کنم که به سالکان می‌گفتند: «هر کاری که در شما تحول ایجاد می‌کند و به شما تکامل می‌بخشد، آن را جدی بگیرید.»

آری! به سراغ کتابی روید که اندکی تفکر شما را توسعه دهد و شما را به بهره‌گیری درست از چشم و گوش و عقل و هوشتان یاری رساند.​

 

کد مطلب : 19676

یکشنبه, 06 ارديبهشت 1394 ساعت 17:37

منبع : لیزنا

 

انتصاب معاون جدید اداری مالی مرکز منطقه ای و

(ISC)

 دکتر حميد عليـــزاده به عنوان معاون اداری مالی مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری و سرپرست معاونت اداری و مالی پايگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) منصوب شد.

به گزارش لیزنا، طی حكمی از سوی دکتر محمد جواد دهقانی، ریاست مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری و پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC)، دکتر حميد عليـــزاده به عنوان معاون اداری مالی مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری و سرپرست معاونت اداری و مالی پايگاه استنادی علوم جهان اسلام(ISC) منصوب شد.

در این حکم آمده است:

" بر اساس بند 5 ماده 5 آيين نامه مديريت دانشگاه ها و موسسات آموزشی و پژوهشی و با توجه به سوابق حضرتعالی، به موجب اين حکم به مدت 2 سال به عنوان معاون اداری مالی مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری و سرپرست معاونت اداری و مالی پايگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) منصوب می شوید.

اميد است با اتکال به خداوند بزرگ و همکاری کليه اعضای محترم هيات علمی و نيز ساير همکاران ارجمند نسبت به ايجاد روحيه تعامل و همدلی اقدام و با برنامه ريزی دقيق در حوزه معاونت اداری و مالی در راستای ارتقاء هر دو مجموعه در خدمت به نظام مقدس جمهوری اسلامی ايران موفق باشيد".

دکتر دهقانی گفت: از کليه زحمات و پیگيری های مستمر دکتر محمدرضا قانع در دوره تصدی معاونت اداری مالی مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری تقدير و تشکر می کنم و از خداوند متعال، آرزوی توفيق و سربلندی وی را در خدمت به جامعه علمی کشور، خواستارم.

 

 
با سلام خدمت همه عزيزان
از آن جايي كه نشريه جديدي با عنوان علوم و فنون مديريت اطلاعات در دانشگاه قم راه اندازي شده است دو شماره اول آن منتظر مقالات ارزشمند شما عزيزان ميباشد. از نويسندگان و پژوهشگران محترم خواهشمند است مقالات ارزشمند خود را به ايميل اين نشريه: jim@qom.ac.ir ارسال نمايند. اطلاعات تكميلي در پيامهاي بعدي به آگاهي عزيزان خواهد رسيد.
با سپاس
مرتضي كوكبي

سردبير نشريه

 

 

رئیس پایگاه استنادی علوم جهان اسلام خبر داد

شناسهٔ خبر: 2563927 سه‌شنبه ۸ اردیبهشت ۱۳۹۴ - خبرگزاری مهر

رئیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری گفت: مدارک علمی ثبت شده در پایگاه های استنادی ISI و اسکوپوس تا اول اردیبهشت ماه سال ۱۳۹۴ سهم جمهوری اسلامی ایران را از تولید علم دنیا ۱.۵ درصد نشان می دهد.

به گزارش خبرنگار مهر، دکتر محمد جواد دهقانی، با بیان این مطلب افزود: یکی از شاخص هایی که بر اساس آن رتبه علمی یک کشور در سطح بین المللی تعیین می گردد میزان تولید علم آن کشور است.  براساس سند چشم انداز و افق آن، جمهوری اسلامی ایران تا سال ۱۴۰۴ شمسی (۲۰۲۵ میلادی) جایگاه اول اقتصادی و تولید علم و فناوری در سطح منطقه آسیای غربی ( شامل آسیای میانه، قفقاز، خاورمیانه و کشور های همسایه) را دارد.

وی اظهار داشت: مبتنی بر مدارک علمی ثبت شده در پایگاه های استنادی ISI و اسکوپوس تا اول اردیبهشت ماه سال ۱۳۹۴ سهم جمهوری اسلامی ایران از تولید علم دنیا طی ۱۵ سال گذشته رشد قابل ملاحظه ای داشته است. ایران در حال حاضر یک و نیم درصد از علم دنیا را تولید می کند.

سرپرست  پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) اضافه کرد: این در حالی است که در سال ۲۰۰۰ تنها سیزده صدم درصد از علم دنیا به ایران اختصاص داشت. سهم تولید علم ایران از سال ۲۰۰۰ تا ۲۰۱۱ مرتبا افزایش یافته است. از سال ۲۰۱۱ تا ۲۰۱۳ این رشد از نرخ ثابتی برخوردار بوده و از سال ۲۰۱۴ سهم کشور دوباره افزایش یافته است. لازم به ذکر است که تولید علم کل دنیا در بازه زمانی مورد بررسی نیز مرتبا افزایش یافته است.

وی تاکید کرد: رشد رتبه تولید علم کشور در طی سال های مورد بررسی نیز در خور توجه است. براساس داده های پایگاه اسکوپوس، در سال های ۲۰۰۰ تا ۲۰۱۴ رتبه بین المللی تولید علم ایران از ۴۸ به ۱۶ ارتقا پیدا کرده است. همچنین براساس مدارک نمایه شده در پایگاه ISI، جایگاه ایران از ۴۹ در اولین سال مورد بررسی به ۲۱ در آخرین سال مورد بررسی ارتقا یافته است. مجلات و کنفرانس های علمی که در این دو پایگاه نمایه می شوند با یکدیگر تفاوت هایی دارند که باعث تفاوت در رتبه ها می شود.

رئیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری افزود: کمیت تولید علم تنها یکی از شاخص های است که برای تعیین جایگاه علمی مورد استفاده قرار می گیرد. در سیاست های کلان علم و فناوری ابلاغی توسط مقام معظم رهبری شاخص های مرجعیت و دیپلماسی علمی و فناوری و نیز میزان اثر گذاری اقتصادی نیز مورد تاکید قرار گرفته اند. توجه به هر یک از این شاخص ها بدون در نظر گرفتن سایر آن ها به معنی حرکت در مسیر اشتباه است.

دهقانی ادامه داد: در حال حاضر از منظر تولید علم، ایران از یک جایگاه رفیع بین المللی برخوردار و دومین قدرت علمی در بین کشورهای عضو جنبش عدم تعهد محسوب می شود. همچنین در طی سال های متمادی برترین کشور علمی در بین کشورهای عضو اوپک بوده است. ایران با کسب رتبه اول تولید علم در بین کشورهای منطقه خاورمیانه و همچنین رتبه نخست در بین ۵۷ کشور اسلامی سرآمد منطقه و جهان اسلام است.

  

جدول رتبه های تولید علم جمهوری اسلامی ایران

 

سال

پایگاه استنادی اسکوپوس

پایگاه استنادی ISI

بین المللی

کشورهای جهان اسلام

منطقه خاورمیانه

کشورهای عضو اوپک

عضو جنبش عدم تعهد

بین المللی

کشورهای جهان اسلام

منطقه خاورمیانه

کشورهای عضو اوپک

اعضای جنبش عدم تعهد

۲۰۰۰

۴۸

۴

۵

۲

۸

۴۹

۴

۵

۲

۷

۲۰۰۱

۴۴

۳

۴

۱

۷

۴۵

۳

۴

۱

۶

۲۰۰۲

۴۰

۳

۴

۱

۵

۴۳

۳

۴

۱

۶

۲۰۰۳

۳۹

۲

۳

۱

۴

۴۰

۲

۳

۱

۴

۲۰۰۴

۳۸

۲

۳

۱

۴

۳۹

۲

۳

۱

۴

۲۰۰۵

۳۴

۲

۳

۱

۳

۳۵

۲

۳

۱

۳

۲۰۰۶

۳۱

۲

۳

۱

۳

۳۲

۲

۳

۱

۳

۲۰۰۷

۲۵

۲

۳

۱

۲

۲۷

۲

۳

۱

۲

۲۰۰۸

۲۲

۲

۲

۱

۲

۲۳

۲

۲

۱

۲

۲۰۰۹

۲۲

۲

۲

۱

۲

۲۲

۲

۲

۱

۲

۲۰۱۰

۲۱

۲

۲

۱

۲

۲۲

۲

۲

۱

۲

۲۰۱۱

۱۷

۱

۱

۱

۲

۱۹

۲

۲

۱

۲

۲۰۱۲

۱۷

۱

۱

۱

۲

۲۰

۲

۲

۱

۲

۲۰۱۳

۱۸

۱

۱

۱

۲

۲۱

۲

۲

۱

۲

۲۰۱۴

۱۶

۱

۱

۱

۲

۲۱

۲

۲

۱

۲

 

سرپرست ISC افزود: هر چند علم پدیده ای بین المللی برشمرده می شود، اما بی شک مهمترین و اولین هدف تولید علم بایستی رفع نیازها اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی، نظامی و سیاسی کشور باشد. تبدیل علم به ثروت و قدرت نیاز اساسی کشور و خواست مقام معظم رهبری است که خود نیازمند برنامه ریزی و هدایت علم کشور با بهره گیری از نظام های مدیریت علم است. در این زمینه باید گام های اساسی در کشور برداشته شود.

 

 
 
با سلام
در ادامه سلسله سخنرانیهای علمی دانشجویان دوره دکتری دانشگاه فردوسی مشهد، سخنرانی سوم با عنوان " آشنایی با شبکه های معنایی" در تاریخ یکشنبه 13 اردیبهشت ماه به شرح زیر برگزار خواهد شد.
 
                                       آشنایی با شبکه های معنایی
                      
 
                                        سخنران: ملیحه درخوش
 
                    دانشجوی دوره دکتری علم اطلاعات و دانش شناسی
           
 
                      مکان: ساختمان تحصیلات تکمیلی دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی
                                                     دانشگاه فردوسی مشهد
                         
                                    زمان: یکشنبه 13 اردیبهشت 94- ساعت 12-14
 
 
محورهای سخنرانی:
 
- گراف و شبکه های معنایی
- اجزاء و روابط در شبکه های معنایی
- وب معنایی
- آر.دی.اف
- استفاده از اف.آر.بی.آر. و آر.دی.ای. در شبکه های معنایی
 
 
 
-----------------------------------------------------------------------------------
سخنرانیهای علمی آتی:
 
سخنرانی چهارم: گفتاری در نظریه ریاضی اطلاعات/ امیر نیک زمان - دوشنبه 14 اردیبهشت - ساعت 10
 
سخنرانی پنجم: جایگاه نظریه و نظریه پردازی در رشد علم (با تاکید بر علم اطلاعات و دانش شناسی) / علی اکبری - دوشنبه 14 اردیبهشت - ساعت 12
 
----------------------------------------------------------------------------------
کارگاههای آموزشی آتی:
 
چگونه ویراستار مقاله های خود باشیم/ علی اکبری، طاهره ریگی، الهام یوسف زاده - چهارشنبه 16 اردیبهشت- ساعت 8-12.
 
----------------------------------------------------------------------------------
 
سخنرانیهای قبلی:
 
سخنرانی اول: نگاهی به اطلاعات از منظر نظریه کوانتوم: با تاکید بر اصل عدم قطعیت هایزنبرگ / فاطمه تقی پناهی (30 فروردین 94: برگزار شد)
 
سخنرانی دوم: فولکسونومی: از تگ تا هشتگ / ملیحه درخوش (6 اردیبهشت 94: برگزار شد)
 

 

برنامه متخصصان جوان از طرف یونسکو برای سال 2015 اعلام شده است. این برنامه فقط با هدف بهبود توزیع جغرافیایی کارکنان دبیرخانه یونسکو از طریق جذب افراد متخصص جوان به دبیرخانه سازمان تدوین شده است.

کمیسیون‌های ملی یونسکو در کشورهای عضو سازمان می توانند 15 نفر داوطلب واجد شرایط را به یونسکو معرفی کنند. این انتخاب و معرفی بر مبنای معیارهای اعلام‌شده از طرف یونسکو که در ادامه مطلب آمده است، انجام می‌شود.

داوطلبان باید دارای شرایط زیر باشند:

- سن آنها تا تاریخ 31 دسامبر 2015 حداکثر 32 سال باشد. یعنی متولد سال 1983 باشند.

- دارنده مدرک عالی دانشگاهی و بهتر است در یکی از حوزه‌های زیر تخصص داشته باشند یا مدرک دانشگاهی‌شان در یکی از حوزه‌های زیر باشد:

- آموزش:

- برنامه‌ریزی آموزشی، آموزش تطبیقی، اصول اصلاحات در آموزش

- مدیریت منابع انسانی، مدیریت تجاری (Business Administration)

- علوم طبیعی: علوم طبیعی زیست محیطی

- علوم انسانی و اجتماعی: علوم انسانی و اجتماعی (دگرگونی‌های اجتماعی، سیاست‌گذاری، جوانان و گفتگوی بین فرهنگی)

- فرهنگ: حقوق بین‌الملل

- ارتباطات و اطلاعات: علوم اطلاعاتی یا ارتباطی

- روابط خارجی: روابط بین‌الملل، علوم سیاسی

- حقوقی: حقوق بین‌الملل، حقوق قراردادها، حقوق تجاری یا اداری

- مدیریت مالی: مالی، حسابداری، حسابرسی

 

- تسلط کامل به زبان انگلیسی یا فرانسه داشته باشند. مسلط بودن بر این دو زبان کاری یونسکو نیز بسیار خوب است.

علاوه بر موارد فوق، داوطلبان بر اساس شایستگی، داشتن دستاوردهای کاری مهم و تعهد به رسالت یونسکو انتخاب می‌شوند. داشتن تجربه کارِ تخصصی اهمیت دارد، اما ضرورت ندارد.

امسال بخش مدیریت منابع انسانی یونسکو از داوطلبان منتخب می‌خواهد تا در چارچوب برنامه صرفه‌جویی در کاغذ سازمان، فرم‌های آنلاینی را که فقط برای این برنامه تهیه شده است تکمیل کنند. داوطلبان منتخب، مصاحبه آنلاین نیز خواهند داشت و پس از آن با گروهی که از میان برگزیدگان انتخاب شده‌اند، برای مرحله نهایی مصاحبه می‍‌‌ شوند.

افراد انتخاب‌شده برای مدت یک‌سال در پست p1/p2 به عنوان کارمند دائم یونسکو در سازمان مشغول به‌کار می‌شوند. البته دوره استخدامی در دفترهای منطقه‌ای یا مقر یونسکو می‌تواند از یک‌سال هم بیشتر باشد. سال اول به فراگیری اطلاعات در مورد یونسکو و نظام ملل متحد و همین‌طور فراگیری مهارت‌های لازم برای کار در حوزه‌های مختلف فعالیت یونسکو سپری می‌شود.

تجدید قراردادها به نتیجه ارزیابی فعالیت این افراد در 9 ماهِ شروع کارشان بستگی دارد. در صورت مثبت‌بودن این ارزیابی، قراردادها تمدید می شود و آنان به عنوان کارمند عادی یونسکو تلقی می‌شوند.

از داوطلبان واجد شرایط دعوت می شود تا شرح سوابق علمی- تجربی خود را (حداکثر سه صفحه) به همراه اسکن تصویر صفحه اول شناسنامه، تصویر آخرین مدرک تحصیلی و یک صفحه توضیح در خصوص علاقه‌مندی آنها به این برنامه (به زبان انگلیسی یا فرانسه) و مدرکی معتبر دال بر تسلط به زبان انگلیسی یا فرانسه و یا هر دو را به کمیسیون ملی یونسکو- ایران به نشانی پست‌های الکترونیک زیر حداکثر تا اول تیر 1394 ارسال کنند.

pirouznik@irunesco.org

violet‌ _redviolet@yahoo.com

کمیسیون ملی یونسکو پس از بررسی مدارک فوق برای انتخاب 15 نفر واجد شرایط به منظور معرفی به یونسکو، با گروه انتخاب‌شده مصاحبه حضوری خواهد کرد.

 

Amir Ramezani

 
سلام به همه عزیزان

از این تریبون استفاده می کنم و تقارن روز معلم با روز پدر را به فال نیک گرفته و این دو  مناسبت را به همه اساتید دلسوز و خوش فکر این سرزمین، از جمله اساتید پیشکسوت، خلاق و پرتلاش رشته علم اطلاعات تبریک می گویم.  به رسم ادب و احترام، از راه دور دست تک تک اساتید ارزشمند و با اخلاق خودم را  می بوسم و از خداوند متعال طول عمر توام با عزت و سلامتی برای آنها آرزومندم.
با احترام

شهبازی

کتاب "شغل‌های کتابداری و علم اطلاعات: مدیریت و ارتقای فعالیت‌های حرفه‌ای" ترجمه دکتر عصمت مومنی(عضو هیات علمی گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه علامه طباطبایی)، علیرضا عبودیت و فاطمه علیزاده توسط نشر کتابدار منتشر شد. 
 
این کتاب در واقع راهنمایی برای پیشرفت و حضور متخصصان علم اطلاعات و دانش شناسی در حوزه‏ های جدید و متنوع شغلی این حرفه است. همچنین برای تمامی حرفه‌مندان کتابخانه ‏ای اعم از افرادی که به تازگی وارد این حرفه شده‌اند، متخصصان نیمه حرفه‏ ای که در ساختن یک مسیر شغلی بهتر گام برمی‏ دارند، و کتابداران و متخصصان علم اطلاعات که در جستجوی انتخاب‏ های شغلی بیشتر هستند مناسب است. 
این کتاب مراحل و راهبردهای اساسی شغلی را در قالب یک راهنمای فصل به فصل با یک نگاه جامع ارائه می ‏دهد و برای هر فصل، منابع اطلاعاتی مناسب را جهت کمک به رشد در این حرفه معرفی می‏ کند. 
نویسنده سعی می ‏کند به پررنگ نمودن مسائل مهم هر مرحله از این حرفه و ارائه بینش‏ هایی برای انتخاب هوشمندانه شغلی، که طی مسیر حرفه‏ ای با آن روبه رو می ‏شوید، بپردازد.
علاوه بر این، در کتاب حاضر به مسائلی همچون برندسازی، ایجاد شبکه‌های حرفه‌ای، کاریابی و کارآفرینی پرداخته شده است و نیز سرشار از ایده های بکر در این زمینه می باشد.
 
نویسنده کتاب
جی.کیم دوریتی بنیان‏گذار و مدیر عامل یک موسسه مشاوره اطلاعاتی است. وی هم‏چنین به تدریس و نگارش در موضوعاتی چون کارآفرینی و شغل‏ های جایگزین برای دانشجویان و متخصصان کتابداری و علم اطلاعات ‏پرداخته است.
 
ضرورت ترجمه این کتاب
ترجمه کتابی درباره مسائل شغلی و کارآفرینی در حوزه علم اطلاعات و دانش‌شناسی نیاز امروز حرفه‏ مندان این رشته است تا با کمترین امکانات و بودجه‌ها نیز قادر به حضوری پررنگ باشند. چنین کتابی می‏ تواند به عنوان یک منبع کاربردی و راهنما در کشوی میز هر کتابدار و متخصص اطلاعاتی یافت شود. 
با خواندن این کتاب قطعاً افق‏ های جدیدی رو به کتابداران و مدیران شاغل؛ اساتید و دانشجویان؛ و کارجویان این رشته گشوده خواهد شد که در اعتلای مسیر حرفه ‏ای و زندگی شغلی آنها موثر خواهد بود.
 

کمیته اطلاع رسانی انجمن آذربایجان

با اهداء سلام

کتاب "علم سنجی و دیداری سازی اطلاعات" به زیور چاپ آراسته شد.

این کتاب تألیف خانم دکتر فریده عصاره استاد دانشگاه شهید چمران اهواز و دو دانش آموخته­ی گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه شهید چمران آقایان دکتر فرامرز سهیلی استادیار دانشگاه پیام نور کرمانشاه و دکتر علی منصوری استادیار دانشگاه اصفهان است. کتاب در 246 صفحه شامل واژه­ نامه و نمایه نامه توسط دانشگاه اصفهان منتشر شده است. کتاب حاضر به روش­ها، مباحث و شاخص­های جدید در علم­سنجی و دیداری سازی اطلاعات پرداخته است. در نگارش این کتاب سعی برآن بوده است تا علاوه بر متون جدید، مطالبی که در متون فارسی علم­سنجی و دیداری سازی اطلاعات کمتر به ­آن­ها پرداخته شده است تأکید کند. کتاب "علم سنجی و دیداری سازی اطلاعات" با هدف کتاب درسی برای دانشجویان دوره های کارشناسی علم اطلاعات و دانش شناسی و نیز  دانشجویان کارشناسی ارشد رشته علم سنجی به رشته تحریر در آمده است. هدف دوم این کتاب کمک به دانش ­پژو­هان علاقمند به موضوعات علم­سنجی و دیداری سازی اطلاعات در کشور بوده است.

امید است با انتشار آثاری از این دست شاهد توسعه و گسترش هر چه بیشتر مطالعات علم سنجی در جامعه دانشگاهی علم اطلاعات و دانش شناسی باشیم.

Ismael Mostafavi

 
با سلام خدمت اعضاء محترم گروه
به تازگی کتابی از طرف دانشگاه علوم پزشکی همدان تحت عنوان اقتصاد اطلاعات، به نویسندگی جناب آقای دکتر هادی شریف مقدم و دانشجویان اولین دوره دکترای دانشگاه پیام نور انتشار یافته است. ضمن تبریک به مولفان محترم، اساتیدی که در گروه های علم اطلاعات، درس اقتصاد اطلاعات را تدریس می نمایند می توانند استفاده از این کتاب را مدنظر قرار دهند. به پیوست فهرست مندرجات و مقدمه کتاب ارائه می گردد.
با احترامات
شراره سلطانی
کارشناس ارشد علم اطلاعات
کمتر کسی است که در شهرک لاکانشهر واقع در ۵ کیلومتری شمال شهر رشت اسم ناصر بلباسی نانوای جوان شهرک را بشنود و دهانش به تعریف باز نشود. نه به خاطر اینکه بعد از مدتها آمده و نانوایی نیمه جان شهرک را راه انداخته است. حتی به خاطر اخلاق خوش و لب همیشه خندانش هم نیست. و یا حتی بخاطر نان های با کیفیت و شیرمال های خوش طعمی که به دست مردم می دهد. همه ناصر را بخاطر خوش ذوق و مبتکر بودنش می شناسند. نانوایی که به فکر دقایق معطلی مشتریانش در صف نانوایی است و برای آن دغدغه دارد.
توی نانوایی ناصر که پا می گذاری، اولین چیزی که نظر هر تازه واردی را جلب می کند کتابخانه کوچک گوشه نانوایی و پیامهای اخلاقی است که به دیوار زده است.
ناصر می گوید: زیاد کتاب می خوانم و هر وقت توی کتاب جمله جالبی می بینم جایی یادداشت می کنم که از آن استفاده کنم. این جمله ها هم که به دیوار نانوایی زده ام در کتابهای مختلف خوانده ام. خوشم آمد، یادداشت کردم و زدم به دیوار نانوایی تا دیگران هم از آن استفاده کنند.
برای اینکه مشتریان از وقتی که در نانوایی می گذرانند خوب استفاده کنند به فکرم رسید که تعدادی کتاب از کتابخانه شهرک قرض بگیرم و با کتابهایی که خودم داشتم، در اختیار مشتریان بگذارموی درباره کتابخانه کوچکش توضیح می دهد: تاثیر کتاب خواندن را در زندگی ام زیاد دیده ام و همه دور و اطرافیانم را هم به کتاب خواندن تشویق می کنم. به همین خاطر به فکر افتادم تا برای مشتریان نانوایی که وقت زیادی را اینجا می گذرانند، چاره ای بیندیشم.
ناصر ادامه می دهد: برای اینکه مشتریان از وقتی که در نانوایی می گذرانند خوب استفاده کنند به فکرم رسید که تعدادی کتاب از کتابخانه شهرک قرض بگیرم و با کتابهایی که خودم داشتم، گوشه نانوایی گذاشتم تا مشتریان وقتی در صف نانوایی هستند، هرچند کم ولی از این کتابها مطالعه کنند.
وی درباره استقبال مشتریان از این حرکت جالب می افزاید: از روزی که این کتابها را توی نانوایی گذاشته ام، خیلی ها آمده اند و از کتاب ها استفاده کرده اند و حتی بعضی ها اینقدر از برخی کتابها خوششان آمده که آنها را به امانت برده اند. یادم هست روزهای اولی که کتابها را گذاشتم یکی از مشتریان وقتی کتابها را دید گفت: من خیلی کم مطالعه می کنم  ولی این حرکتت اینقدر جالب بود که از این به بعد مطالعه را در برنامه روزانه ام می گذارم و همین مشتری الان از طرفداران پرو پا قرص کتابخانه نانوایی است.
 
ناصر درباره انتخاب موضوعات کتابهای کتابخانه اش توضیح می دهد: مردم وقتی در تاکسی نشسته اند یا در صف نانوایی ایستاده اند حوصله شان زود سر می رود به همین دلیل باید کتابهایی را انتخاب می کردم که جذابیت داشته باشند به همین خاطر سراغ کتابهایی با موضوعات عمومی تر مثل روان شناسی، شعر، نکات پزشکی و تفریحات و سرگرمی رفتم که هم برای خوانندگان جذاب باشد و هم اینکه کمتر متوجه گذر زمان بشوند که خوشبختانه استقبال خوبی هم شد.
 
وی که تنها ۲۸ سال دارد، از آرزوهای بزرگی که برای کتابخانه نانوایی اش دارد می گوید: روز اول که کتابها را گذاشتم، یکی از دوستانم کلی دستم انداخت و به این کارم خندید ولی دفعات بعد که به اینجا می آمد و استقبال مشتریان را می دید خیلی خوشش آمد. همین مساله انگیزه ای شد که به فکر گسترش کتابخانه ام بیفتم.
 
در حال حاضر کتاب خوب کم پیدا می شود بخاطر همین مردم کمتر مطالعه می کنند و ترجیح می دهند بیشتر وقتشان را با گوشی هایشان بگذرانند.
 
نانوای خوش ذوق لاکانشهر می افزاید: هرچند که تعداد کتابهایم ۳۰- ۴۰ تا می شود اما دیگر تکراری شده اند. به این فکر هستم که تعداد کتابها و موضوعات آنها را بیشتر و متنوع تر کنم که مشتریان با رغبت بیشتری کتاب بخوانند و بخاطر تکراری شدن کتابها، مطالعه را کنار نگذارند.
 
وی ادامه می دهد: در حال حاضر کتاب خوب کم پیدا می شود بخاطر همین مردم کمتر مطالعه می کنند و ترجیح می دهند بیشتر وقتشان را با گوشی هایشان بگذرانند اما اگر کتاب خوب باشد، مردم هم سر ذوق می آیند و کتاب می خرند و مطالعه می کنند.
 
ناصر که این روزها جدای دغدغه نان، به فکر تامین کتابهای مناسب برای کتابخانه کوچکش هم هست بیان می کند: به این فکر هستم که تعمیرات اساسی توی نانوایی انجام دهم و یک قفسه زیبا برای چیدن کتابها درست کنم و بزرگترین آرزویم این است که روزی توی همه نانوایی های شهر، چند تا کتاب برای مطالعه پیدا بشود.
http://mj1.persianfun.info/img/94/2/Barbari/201664_287.jpg
 http://mj1.persianfun.info/img/94/2/Barbari/201671_134.jpg
اگر چه دغدغه های ناصر برای کتاب خواندن مشتریان و توسعه و بهبود کتابخانه اش تمامی ندارد اما دستش خالی است و نیازمند دستان یاریگری است تا به آرزوهای بزرگش جامه عمل بپوشاند.
 
ارسال کننده: راحله یگانه
ضمن عرض سلام خدمت اساتید و همکاران گرامی

مفتخرم که به پیوست کتاب "دکتر علی شکویی، مرد اخلاق و عمل علم اطلاعات و دانش شناسی ایران از نگاه دیگران" را که در واقع برونداد مکتوب مراسم نکوداشت این استاد بزرگوار و حاصل دلنوشته های همکاران، دوستان و دانشجویان استاد و برخی مصاحبه ها و تصاویر در خصوص استاد می باشد را به پیوست تقدیم کنم.
بدین وسیله لازم می دانم از اعضای محترم هیات مدیره و روسا و دبیران کمیته های انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران شاخه آذربایجان به جهت برگزاری باشکوه این مراسم، به ویژه رئیس  کمیته های روابط عمومی و انتشارات جناب آقای پورنجف به جهت انجام کارهای مربوط به طراحی و صفحه آرایی کتاب تشکر و قدرادانی نمایم.
همچنین از زحمات ارزنده همکار گرامی جناب آقای داوود شوق پور که زحمت گردآوری اولیه دلنوشته ها را برعهده داشتند تجلیل، و از زحمات سرکار خانم فریمندکیا در آماده سازی اولیه این کتاب، و از زحمات خانم ها پروینی، تامینی، و ستاری در انجام مصاحبه با استاد به جهت انتشار در کتاب نیز قدردانی نمایم.
از اساتید و همکاران بزرگواری که مطالبی برای درج در این یادنامه به اینجانب ارسال کردند نیز تشکر و قداردانی می نمایم

از اساتید و همکارانی که با تشریف آوری در این مراسم، بر شکوه آن افزودند نیز تشکر ویژه دارم.

با آرزوی طول عمر با عزت برای این استاد بزرگوار

رسول زوارقی

مدیر گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه تبریز

و رئیس انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران شاخۀ استان اذربایجانت شرقی

 

 

درود بر دکتر زوارقی پرتلاش و سراسر انرژی
الینیز آغرو ماسون
اگر کسی تا سه شنبه به تهران می رسد یک نسخه یا بیشتر برای روز مجمع عمومی انجمن بفرستید که معرفی شود

قربان شما - عمرانی

 
درود بر همه
با سپاس از همکاران بامعرفت شاخه آذربایجان و اهتمام آنها برای بزرگداشت بزرگ منشی
 
روزگار مینو
فتاحی
درود بر شما دکتر زوارقی عزیز
 
دست مریزاد!
 
با آرزوی بهترینها برای شما خاصه تندرستی استاد شکویی
 
ارادتمند
اسفندیاری مقدم
با سلام و احترام
انجمن کتابداری و اطلاع رسانی همدان هم از زحمات  انجمن کتابداری و اطلاع رسانی شاخه آذربایجان  در نکو داشت استاد گرانقدر جناب آقای دکتر شکویی تشکر و قدر دانی می نماید 
دانشجوی ایشان بوده ام، واقعا ایشان استادی بودند که نکات اخلاقی را توام با مباحث درسی آموزش می دادند
و ایشان  همیشه تاکید بر احترام به دو معلم: پدر ومادر را، یادآوری می کردند.
 
موفق باشید
عاطفه زارعی
همکار محترم جناب آقای دکتر زوارقی
با سلام و احترام
این کار ارزنده جنابعالی برای همه دانشجویان جوان درس خواهد شد و برای قدیمی تر ها دلگرمی.
با تشکر از زحمات شما
 و آرزوی سلامتی استاد ارجمند جناب آقای دکتر شکویی
باب الحوائجی
جناب آقای دکتر زوارقی
با سلام. از شما و تمام کسانی که در این کار نیک و ماندگار زحمت کشیده و خصائل انسانی ارزشمندی را که بعضاً از یاد رفته زنده نگه داشته اید، به سهم خودم تشکر و قدردانی می کنم. حرمت استاد کمتر از حرمت والدین نیست و هریک از ما مدیون این عزیزان هستیم. چه خوب است که ارزشگذاری به این عزیزان و قدردانی از آنها در زمان حیاتشان باشد تا نیاید روزی که در غیابشان با آه و افسوس از کارهای نکرده از آنها یاد و قدردانی کنیم. آنچه که در این میان بسیار اهمیت دارد، خود مراسم نیست، بلکه ترویج این فرهنگ و خصلت انسانی است. دست مریزاد.

عبدالحسین فرج پهلو
 
جناب آقای دکتر زوارقی
سلام 
درود بر شما که در بزرگداشت و پاسداشت علم و عالم کوشا هستید. 
سرفراز باشید

 

 

عصر ايران/ اگر گوشي شما جايي باشد که نتوانيد صداي زنگ آن را بشنويد، محل گوشي در نقشه گوگل نمايش داده مي‌شود.
با قابليت جديد گوگل اگر شما گوشي اندرويدي خود را در خانه يا محل کار گم کنيد با يک جست‌وجوي ساده در اينترنت، به راحتي مي‌توانيد آن را پيدا کنيد.

به گزارش خبرگزاري فرانسه، قابليت جديد، ساده و رايگان گوگل هم‌اکنون با تمام گوشي‌هاي اندرويدي کار مي‌کند.

با اين قابليت اگر گوشي شما زير مبل يا جاي ديگري در خانه گم شود، کافيست عبارت "گوشي مرا پيدا کن"(FIND MY PHONE) را در گوگل جست‌وجو کنيد که باعث مي‌شود گوشي شما شروع به زنگ زدن کند.

اگر گوشي شما جايي باشد که نتوانيد صداي زنگ آن را بشنويد، محل گوشي در نقشه گوگل نمايش داده مي‌شود.

براي استفاده از اين قابليت بايد گوشي و رايانه اي که با آن جست‌وجو را انجام مي‌دهيد به يک حساب کاربري گوگل متصل و آنلاين باشند.

http://www.khorasannews.com/OnlineNews.aspx?newsid=1526848&category=All

 

 
درود و سرافرازی بر شما
یک حرکت خوب و بجا:
کانون درستی و اخلاق پژوهش ایران (کیان) با هدف ترویج و اشاعه‌ی اصول درستی و اخلاقی پژوهش در ایران از سوی گروه اخلاق اطلاعاتانجمن علمی مدیریت اطلاعات ایران، پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران و مرکز تحقیقات و سیاست علمی کشور راه‌اندازی شد. «کیان» در مسیر دستیابی به هدف خویش، پذیرای همه‌ی پژوهشگران و استادانی است که دلسوزانه دغدغه‌ی اخلاقی شدن پژوهش کشور را دارند و باور دارند تنها در سایه‌ی اراده، اتکا به پیشینه‌ی بلند اخلاق ایرانی، تلاش، آموختن و تعهد است که می‌توان به بار نشستن پژوهش درست و اخلاقی را به نظاره نشست.
برای آگاهی بیشتر و عضویت دراین انجمن، می توانید به سایت زیر بروید:
 

http://kian.irandoc.ac.ir/

روزگار مینو
فتاحی
 
درود بر همه
 
گزارش سالانه ایفلا مربوط به سالهای 2012 و 2013 به تازگی منتشر شده است. شیوه ارائه اطلاعات در این گزارش بسیار جذاب است.
 
از این لینک می توانید گزارش موردنظر را به صورت پی دی اف دانلود نمایید
 
 
​شاد
باشيد 
 

محمود خسروجردي

 
گفت‌و گو با علیرضا مختارپور
کتابخوانی فضیلتی فراموش شده

  مریم شهبازی

«نزد رئیس کمیسیون فرهنگی مجلس رفتم و گفتم به کدام وزیر به علت مطالعه بیشتر رأی اعتماد داده‌اید؟ ما باید به مردم نشان بدهیم که کتاب خواندن فضیلت است. در کشور ما خریدن گوشی تلفن همراه جدید فضیلت دارد؛اما کتاب خواندن نه! وقتی یکی از مسئولان اجرایی کشور در پاسخ به سؤال خبرنگاری در خصوص کتابخوانی می‌گوید:من در5 سال گذشته هیچ کتابی نخوانده‌ام. فردی که این برنامه را ببیند چه نتیجه‌ای می‌گیرد! حتماً پیش خود می‌گوید می‌شود کتاب نخواند و مسئول هم شد!» چند سطری که خواندید بخشی از گفته‌ها و گلایه‌های «علیرضا مختارپور»، دبیرکل نهاد کتابخانه‌های عمومی درباره وضعیت کتابخوانی در کشورمان است. گفت ‌و ‌گوی <ایران> را با وی بخوانید.

 به تازگی یادداشتی از شما منتشر شده که بر اساس آن نهادکتابخانه‌های عمومی کشورتصمیم گرفته در نمایشگاه کتاب غرفه‌ای نداشته باشد. این در حالی است که در سال‌های گذشته این نهاد حضور چشمگیری داشت. علت غیبت امسال نهاد با توجه به اینکه بزرگ‌ترین نهاد درعرصه کتاب و کتابخوانی است،‌ چیست؟
نمایشگاه کتاب، نمایشگاه عرضه، معرفی و خرید کتاب است. نهاد کتابخانه‌ها که کتابی منتشر نمی‌کند که در آن شرکت کند. بنابراین همان‌طور که می‌بینید حضور ما با مأموریت نمایشگاه چندان همخوانی ندارد. تنها می‌ماند اینکه فعالیت‌هایمان را معرفی کنیم. برای معرفی کتابخانه‌ها یا ترویج کتابخوانی نیز به هزینه‌های چندصد میلیونی و حتی گاهی بسیار بالاتر نیازی نیست و با پخش بروشور در زمان برگزاری نمایشگاه می‌توان آن را انجام داد. از آن طرف نمایشگاه بویژه در دوره فعلی با کمبود جا مواجه است چراکه قسمت‌هایی از صحن زیر بار است. در نتیجه محدوده کمتری در اختیار شرکت‌کنندگان آن برای برپایی غرفه قرار دارد. در این فضای محدود چرا نهاد جای خود را به چند مؤسسه دیگر نشر ندهد؟ ما امسال غرفه نخواهیم داشت و ترجیح‌مان بر این است که هزینه‌ فوق را به خرید کتاب برای تجهیز کتابخانه‌های نهاد اختصاص بدهیم. خوشبختانه خبرگزاری‌ها و روزنامه‌ها همکاری بسیار خوبی با ما دارند. بنابراین ما از فضای کافی برای تبلیغات و ترویج برخوردار هستیم و نیازی نیست که به فرض یک میلیارد و 800 میلیون تومان خرج کنیم تا غرفه‌ای به نام نهاد برپا شود. ‌در شرایطی که دولت با کمبود بودجه و مشکلات مالی و تحریم‌ روبه‌رو است ما هم باید به سهم خودمان از باری که بر دوش دولت است، کم کنیم. خوشبختانه با برقراری انضباط مالی و صرفه‌جویی در هزینه‌های سال ٩٣، در وضعیت حقوق کتابداران بهبودی صورت گرفت که موجب افزایش امید در میان این فعالان عرصه فرهنگ شد و امیدواریم در سال‌جاری نیز اقدامات مؤثرتری در زمینه ارتقای سطح کیفی و کمی خدمت‌رسانی به جامعه فرهنگی و بهبود وضعیت معیشتی کتابداران صورت دهیم.
 اشاره کردید که نهاد فعالیتی درعرصه نشر ندارد و بهتر است جای خود را به انتشاراتی‌ها بدهد. در دوره مدیریت قبلی نهاد، مؤسسه نشر داشت و اتفاقاً با نقد بسیاری از سوی ناشران هم مواجه بود. ماجرای این مؤسسه به کجا رسید؟
در اساسنامه نهاد آمده که وظیفه این سازمان تأسیس، تجهیز و ارائه خدمات کتابخوانی است. در اساسنامه‌ مذکور وظیفه‌ای با عنوان نشر کتاب تعریف نشده. نهاد کتابخانه‌ها یا مؤسساتی که کتابخانه دارند به جای انتشار آثار باید از ناشران کتاب بخرند تا هم مردم دسترسی به کتاب داشته باشند و هم اینکه ناشران قدری تقویت شوند. حالا اگر در این شرایط نهاد مؤسسه نشر بزند و هر کتابی را که می‌خواهد خود منتشر سازد چه می‌شود؟کتاب را منتشر کنم بعد آن را از خودم بخرم و در نهایت در کتابخانه‌ام بگذارم. اینکه اقدام درستی نیست! آن هم در شرایطی که به‌واسطه دلایلی نظیر شمارگان بسیار پایین کتاب‌ها، ناشران ما بسیار ضعیف هستند. من هفته اول که به نهاد آمدم گفتم که ما دیگر رقیب ناشران نیستیم. البته نشر را تعطیل نکردیم که باید درباره‌اش توضیحی بدهم تا سوءتفاهم نشود. ما تعدادی کتاب تخصصی برای آموزش ضمن خدمت کتابداران نهاد نیاز داریم و تنها در حد رفع نیاز داخلی کارکنان خود و با شمارگان پایین کتاب‌های مذکور را منتشر می‌کنیم غیر از این کتاب دیگری منتشر نخواهیم کرد.
 در شرایط فعلی که هم مشکلات مالی گریبان نهاد را گرفته و هم کمبود فضا، تجهیز کتابخانه‌های نهاد به چه طریقی انجام می‌شود؟
در پاسخ به سؤال شما باید اشاره‌ای به کتابخانه‌های نهاد داشته باشم. جالب است بدانید در برخی از این کتابخانه‌ها حدود 80 درصد قفسه‌ها به هیچ وجه مراجعه‌کننده ندارند. البته این شامل  همه کتابخانه‌ها نیست و نمی‌شود حکم کلی داد. ممکن است یک کتابخانه در منطقه‌ای باشد که مراجعه‌کننده آن بیشتر خانم‌های خانه‌دار باشند. حالا تصور کنید ما کتاب‌های تخصصی و فوق‌تخصصی در این کتابخانه‌ها بگذاریم. مسلم است که مخاطبی نخواهند داشت و در زمره همان قفسه‌های مملو از کتابی قرار خواهند گرفت که کسی به سراغ‌شان نمی‌رود. مراجعه و بررسی شخصی من نشان داده که در اغلب کتابخانه‌ها کتاب‌های تخصصی مخاطبی ندارند.
 با این تفاسیر مبنای خرید کتاب برای تجهیز کتابخانه‌های نهاد بر اساس مخاطب سنجی هر یک از کتابخانه‌هاست؟
نخستین برنامه‌ نهاد در این زمینه این است که دیگر هیچ کتابی را برای همه کتابخانه‌ها و به صورت یکسان خریداری نکنیم. نهاد 100 کتابخانه درجه یک دارد. علاوه بر آن 31 کتابخانه مرکزی هم دارد که روی هم رفته 131 کتابخانه می‌شود. از آنجا که به این کتابخانه‌ها محققان و دانشجویان می‌روند پس کتاب‌های تخصصی باید در آنها باشد. بنابراین آنها را فراتر از کتابخانه‌های دیگر و با کتاب‌های تخصصی تجهیز خواهیم کرد. از این کتابخانه‌ها که بگذریم، مخازن کتابخانه‌های عمومی همان طور که از اسم‌شان برمی‌آید باید دربردارنده کتاب‌های عمومی و آثاری باشند که مورد استقبال عموم مردم هستند. از این رو هم‌اکنون مبنای خریدهایمان بر شرایط مکانی و مخاطبان کتابخانه‌ها است. آن چیزی که برای ما مهم است تجهیز کتابخانه‌ها بر اساس سطح سواد و نیاز مناطقی است که کتابخانه‌ها در آنها دایر شده‌اند. همان اوایل مدیریت نهاد، سفری به ارومیه داشتم و متوجه کمبود کتاب‌های آذری در کتابخانه‌های ارومیه شدم. باید مناطقی مانند مناطق عرب نشین‌، کردنشین و آذری نشین‌ به کتاب‌هایی که به زبان آنان باشد تجهیز شوند. کتابخانه این مناطق باید متناسب با زبان و فرهنگ آنان باشند. از این رو معتقدم که نمی‌شود در دفتر مدیریت بنشینیم و حکمی واحد برای تمام کتابخانه‌ها بدهیم و بگوییم همه زبان‌ها، قومیت‌ها و مذاهب باید کتاب‌هایی یکسان را بخوانند.
 پس اینکه برای تمام کتابخانه‌های نهاد کتاب‌های یکسان نمی‌خرید تنها به علت کمبود بودجه نیست، بلکه به دلیل نکته‌ای است که به آن در بحث نیازسنجی اشاره شد.
بله، نهاد حتی اگر بودجه کافی هم داشته باشد باز برای تمام کتابخانه‌های خود کتاب‌های یکسان نمی‌خرد. اگر ما به این نتیجه برسیم که درصدی از قفسه‌های کتابخانه‌های ما حتی مراجعه‌کننده ندارد و از آن سو با کمبود جا برای کتاب‌های جدید نیز روبه‌رو باشیم عقل حکم می‌کند که چاره‌ای بیندیشیم. در تمام دنیا قوانینی وجود دارد که بر اساس آن معتقدند یکسری از کتاب‌ها حتی اگر مراجعه‌کننده نداشته باشند نیز باید در کتابخانه‌ها موجود باشند، به عنوان نمونه در تمام کتابخانه‌ها قفسه مربوط به کتاب‌های فرهنگ موجود است. در هر کشوری با توجه به مذهب شان در کتابخانه‌هایشان کتاب‌هایی از دین و مذهب آنان در قفسه‌‌ها دیده می‌شود اما این کتاب‌ها مگر چند درصد از کل کتابخانه هستند؟ در نهایت 5 تا 10 درصد.
 این خرید گزینشی منجر به محرومیت مخاطبان شهرستانی از تازه‌های نشر نمی‌شود؟ بویژه که سیستم توزیع در شهرستان‌ها ناکارآمد است و از سویی در بسیاری از مناطق کشور حتی کتابفروشی وجود ندارد. این مسأله بویژه حالا که مشکلات اقتصادی توان خرید کتاب را کاهش داده بیشتر خودنمایی می‌کند. برای این مسأله چه تدبیری درنظر گرفته‌اید؟
امکان خرید از تمام تازه‌های نشر که به هیچ وجه مقدور نیست. در پاسخ به این سؤال کاری به برنامه‌های سال 94 نهاد ندارم و مبنا را بر سال 93 می‌گذارم. در سالی که گذشت مبلغی کمتر از صد و 10 میلیارد تومان کل کمکی بود که مجلس به نهاد کرد. همان‌گونه که می‌دانید برای نهاد بودجه ردیفی در نظر گرفته نشده. این در حالی است که 6 هزار و 500 نفر پرسنل در سراسر کشور مشغول فعالیت در نهاد هستند. اگر حقوق، مزایا و حتی هزینه نگهداری ساختمان‌های نهاد را در نظر بگیرید متوجه خواهید شد که مبلغ یاد شده حتی کفاف این هزینه‌ها را هم نمی‌دهد. تازه این در صورتی است که حقوق کتابداران روستایی ما حداکثر 250 هزار تومان و حقوق کتابداران شهری هم بین 600 تا 700 هزار تومان است. جالب است بدانید با این هزینه‌هایی که نهاد برعهده دارد و با وجود اینکه فعالیت ما کاملاً فرهنگی است حتی از معافیت یا تخفیف آب، برق و گاز هم هنوز برخوردار نیستیم. من این مسأله را برای نمایندگان محترم مجلس توضیح دادم. حالا فرض کنید در سال 93، 72 هزار عنوان کتاب منتشر شده و از این 72 هزار عنوان فرض را بر این بگذاریم که 42 هزار عنوان آن تجدید چاپ باشد. حدود 30 هزار عنوان می‌ماند و ما قصد خرید آنها را داریم. از خود بپرسید که در هر قفسه چه تعداد کتاب جا می‌شود! متأسفانه جایی برای این کتاب‌ها وجود ندارد. تازه این در شرایطی است که از لحاظ مالی با مشکلات فعلی روبه‌رو نباشیم.
 در کشورهای دیگر با مشکل کمبود فضا چه می‌کنند؟
در کشورهای دیگر معمولاً یا کتابخانه‌ها را توسعه می‌دهند یا «وجین» را زیاد می‌کنند. بر اساس قاعده وجین اگر کتابی در طول سال از فلان مقدار مشخص کمتر مراجعه‌کننده داشت می‌توان آن را از قفسه‌ها حذف کرد. البته معمولاً حدود سه سال صبر می‌کنند. حالا با فرض اینکه کتاب‌های مذکور را از کتابخانه‌ها حذف کرده‌ایم به من بگویید که باید با آنها چکار کنیم! آن هم در شرایطی که کتاب‌های مذکور اغلب نو هستند و شرایط آنها به گونه‌ای نیست که بتوانیم آنها را تبدیل به خمیر کنیم، حتی به کتابفروشی هم نمی‌توان فروختشان چراکه اگر مردم کتاب می‌خریدند که وضع نشر به این صورت نبود. شاید بگویید که چرا کتاب‌ها را به مدارس اهدا نمی‌کنید؟ در پاسخ به این سؤال هم باید بگویم که از وقتی که نمایشگاه یاد یار مهربان برپا شده من در ستاد برگزاری آن بوده‌ام. هر سال معمولاً شهرداری با کمک وزارت ارشاد حدود 2 میلیارد تومان کتاب به مدارس کمک می‌کند. در خاطرم هست در یکی از سال‌ها گروه‌هایی برای بررسی به مدارس فرستادیم و متوجه شدیم که اغلب آنها حتی کارتن‌های کتابی را که برایشان فرستاده‌ایم باز هم نکرده‌اند و کتاب ها از کمبود جا به انباری مدرسه منتقل شده‌اند. همان طور که دیدید زنجیره‌ای از مسائل به هم پیوسته منجر به آن شده که نتوانیم کتابخانه را بر اساس تازه‌های نشر به روز کنیم.
 به این نکته اشاره کردید که بررسی خواهید کرد در هر کتابخانه‌ای بیشتر چه کتاب‌هایی مطالعه می‌شوند یا حتی کدام کتاب‌ها مراجعه‌کننده ندارند. سامانه‌ای که به تازگی در نهاد راه‌اندازی شده در همین راستا است؟
بله. در سامانه «سامان» که در ایام نمایشگاه رونمایی می‌شود به این مسأله پرداخته می‌شود. البته این سامانه داخلی است منتها نتایج آن را در صورت نیاز در اختیار محققان، پژوهشگران و متولیان فرهنگی کشور نیز قرار خواهیم داد. این سامانه تمام کتابخانه‌های ما را به شبکه‌ای واحد متصل می‌کند و با استفاده از آماری که از طریق آن در اختیارمان قرار می‌گیرد از فعالیت روزانه اعضای کتابخانه‌ها با خبر خواهیم شد. در سامانه مذکور براحتی می‌توانیم ببینیم که هر روز چه کتاب‌هایی امانت گرفته می‌شوند حتی از این طریق می‌توانیم از آمار پرمخاطب و کم مخاطب‌ترین آثار نیز با خبر شویم.
 شما از جمله افرادی بودید که از همان ابتدا با صراحت از سرانه مطالعه پایین در کشور گفتید و انتقاد کردید!
از روزی که به نهاد کتابخانه‌های عمومی آمده‌ام گفتم که کتابخوانی در کشور ما شرایط خوبی ندارد. با توجه به سه شاخصه‌ای که از آنها خواهم گفت؛ معتقدم که سرانه مطالعه در کشور ما پایین است. کتابخوانی، مطالعه و کتابخانه‌های ما اوضاع خوبی ندارند و ما باید واقعیت را بپذیریم و برای آن چاره‌ای بیندیشیم.
 از آن سه نشانه‌ که معتقدید بر اساس وجود آنها سرانه مطالعه در کشورمان پایین است بگویید!
 در پاسخ به سؤال شما باید بگویم اگر کتابخانه‌ها در کشوری رونق داشته باشند حداقل یکی از سه نشانه‌ای که به آنها اشاره می‌کنم باید موجود باشند. نخستین نشانه بالا بودن شمارگان کتاب‌ها است. ترجمه انگلیسی آخرین کتاب موراکامی هفته قبل در کشورهای اروپایی یک میلیون شمارگان داشته و فروش هم رفته است. این در حالی است که شمارگان متوسط کتاب در کشور ما بین 500 تا 700 نسخه است. البته همین تعداد هم جای بحث دارد چراکه شمارگان کتاب‌های کمک‌ درسی را هم جزو آمار حساب می‌کنند. در حالی که در بسیاری از کشورها کتاب‌های کمک درسی را جزو آمار مذکور حساب نمی‌کنند. مؤسسات نشر اوضاع خوبی ندارند و اغلب در آستانه خطر تعطیلی قرار دارند. عامل دوم میزان مراجعه مردم به کتابخانه‌هاست. حالا که مردم کتاب نمی‌خرند به طور طبیعی باید به کتابخانه‌ها بروند. در این شرایط کتابخانه‌ها باید مملو از مراجعه‌کننده باشند. اما در شرایط فعلی سالن‌ کتابخانه‌های ما به جای کتابخوانان در اختیار به اصطلاح پشت کنکوری‌ها و دانشجویان قرار گرفته است. در کشور ما طبق استانداردهای بین‌المللی باید حداقل 25 میلیون نفر عضو کتابخانه‌ها باشند.
 در حال حاضر اعضای کتابخانه‌ها چند نفر هستند؟
تعداد اعضای کتابخانه‌های در داخل کشور حدود 2 میلیون و 500 هزارنفر است. شما ببینید این رقم چقدر از آن حداقل استانداردی که به آن اشاره شد دور است. باید بر اساس استانداردها در کتابخانه‌های سراسر کشور 300 میلیون نسخه کتاب باشد اما حدود 40 میلیون جلد است! ما آمار مذکور را منتشر کرده و در اختیار علاقه‌مندان می‌گذاریم. در اواخر بهمن سال 92 دو میلیون و 531 هزار عضو و 38 میلیون جلد کتاب داشتیم. تعداد کتاب‌های امانت‌داده شده‌مان نیز برابر با 31 میلیون جلد بوده است. شاخص سوم، برقراری گفتمان کتاب و مطالعه است. این گفتمان به این معناست که وقتی مردم صحبت می‌کنند غلبه صحبت‌هایشان با کتاب و کتابخوانی باشد. یعنی مسئولان که حرف می‌زنند ارجاع به کتاب بدهند. در رسانه که نگاه می‌کنید رد پای پر رنگی از کتاب ببینید. در سینما و تلویزیون نیز کتاب ببینید. این در حالی است که اگر در طول پنج سال گذشته فیلم‌های سینمایی و سریال‌های کشورهای اروپایی را ببینید به جرأت ادعا می‌کنم که در بیش از 80 درصد آنان موضوع مذکور را می‌بینید. اما در کشور خودمان هنوز تنها فیلمی که اقبال عمومی پیدا کرده و در آن موضوع کتاب و کتابخوانی بوده همان فیلم «هامون» متعلق به حدود 25 سال قبل است. در اغلب سریال‌ها و فیلم‌های خارجی در زندگی شخصیت‌های فیلم کتاب به وضوح دیده می‌شود. اما در سریال‌های ما سال‌ها بحث بر سر این بود که اگر کتابی را در فیلمی نشان بدهیم؛ ناشر آن حق تبلیغات خود را می‌دهد یا نه! در کشورهای دیگر شرایط برعکس است. مردم باید از کتاب به یکدیگر بگویند؛ نه اینکه تنها قفسه‌هایی تصنعی از کتاب در خانه‌هایمان بگذاریم. فرهنگ کتابخوانی باید در میان جامعه نهادینه شود. مردم ما که کتاب نمی‌خوانند و نزد رئیس کمیسیون فرهنگی مجلس رفتم وگفتم به کدام وزیر به علت مطالعه بیشتر رأی اعتماد داده‌اید؟ ما باید کتاب‌خواندن را به رخ جامعه بکشانیم. باید به مردم نشان بدهیم که کتاب‌خواندن فضیلت است. متأسفانه در کشور ما کتابخوانی فضیلت ندارد. اما خریدن گوشی تلفن همراه جدید فضیلت دارد. اگر جوانی گوشی تلفن همراهی قدیمی داشته باشد خجالت می‌کشد اما اگر کتاب نخواند به هیچ وجه مهم نیست. سال گذشته خبرنگار تلویزیون از مسئولان اجرایی پرسید که چه کتابی خوانده‌اید؟ یکی از مسئولان محترم در جواب او گفت که من 5 سال است که هیچ کتابی نخوانده‌ام. فردی که این برنامه را ببیند چه نتیجه‌ای می‌گیرد! حتماً پیش خود می‌گوید می‌شود کتاب نخواند و مسئول هم شد! شما در کدام برنامه تلویزیونی دیده‌اید که پدر و مادر فرزندشان را به کتابخانه ببرند؟ اصلاً توجهی به این مسأله نمی‌شود. بله در روزنامه‌های ما یک صفحه معرفی کتاب وجود دارد که آن هم تبدیل به کلیشه شده است. ابتدای انقلاب شمارگان کتاب‌های ما 50 هزار نسخه بود. اما حالا از این خبرها نیست. کسی کتاب نمی‌خرد و نمی‌خواند. حتی دیگر موضوعات مرتبط با کتاب هم دیگر دغدغه مردم نیستند. زمانی مسائل مربوط به نشر و ممیزی مسأله بود اما هم‌اکنون آنها هم اهمیتی ندارند.
 با توجه به سابقه‌تان در عرصه کتاب چه پیشنهادی برای حل این مشکلات دارید؟
به طور قطع شکستن این فضا از عهده یک یا دو نهاد خارج است. در مرحله نخست باید از مدارس آغاز شود. ما در نهاد شورایی برای برنامه 6 ماهه توسعه داریم که پیشنهادهای خود را مطرح کرد. یکی از مسائلی که در کشورهای موفق از نظر کتابداری رعایت شده این است که به مسأله کتاب و کتابخوانی از همان سال نخست تحصیل بهای بسیاری می‌دهند. از کودک می‌خواهند که برود تحقیق کند که از فلان موضوع چند کتاب در کتابخانه مدرسه وجود دارد. به کتابدار هم می‌گویند زمانی که فلان کودک مراجعه کرد فلان کتاب‌ها را در اختیارش بگذار. کودک باید از روی عکس‌ها برای بچه‌ها کتاب را توضیح بدهد چون هنوز قدرت خواندن و نوشتن ندارد. اما در کشور ما حتی دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد و دکترا هم اهل مطالعه خارج از درس نیستند. ما مراجعه به کتابخانه‌ها نداریم. این مسأله باید حل شود. همه تلاشم این بوده که این درد را گوشزد کنم.
 خطاب به آموزش و پرورش چه پیشنهادی دارید؟
به آموزش و پرورش که سال‌هاست پیشنهادهایی در راستای گسترش کتاب و کتابخوانی می‌شود. هیچ کدام از این حرف‌ها تازه نیست اما متأسفانه به این پیشنهادها توجهی نمی‌شود. باید فردی جرأت پیدا کند و بگوید به عنوان نمونه در مقطع راهنمایی برخی از درس‌ها باید در قالب تحقیق ارائه شوند تا دانشجویان وادار به مطالعه شوند. اما متأسفانه ما بهره‌ای از ابزارهای مفید آموزشی نمی‌گیریم و تنها متکی به حفظ کردن مطالب هستیم. نتیجه‌اش هم می‌شود اینکه دانشجویانی که تازه وارد دانشگاه می‌شوند از ابتدا باید دروس کلیدی دبیرستان رابه صورت پیش نیاز بخوانند. اگر همه اینها را فرا گرفته بودیم که هرکدام علامه دهر بودیم!
 از کتاب نخوان بودن مردم‌مان گفتید. گمان نمی‌کنید این مسأله از مسائل اقتصادی نیز ناشی شود؟
یک خطای بسیار رایجی که متأسفانه در کشور رواج پیدا کرده این است که دلایل مختلفی را برای کتاب نخواندن خود ردیف می‌کنیم. از گرانی کتاب می‌گوییم در حالی که حاضریم چند برابر بهای یک کتاب را برای هزینه‌های روزمره و غیر ضروری خود صرف کنیم. چرا راه دور برویم هم‌اکنون هزینه خرید یک ساندویچ در تهران چقدر است؟ من رستوران‌ها را نمی‌گویم! با رستوران گردان برج میلاد که هزینه هر پرس غذای آن 170 هزار تومان است کاری ندارم. منظورم همین ساندویچ فروشی‌های مرکز شهر است. تقریباً برابر با خرید یک کتاب می‌شود. پس پول هزینه می‌شود اما به کتاب که می‌رسد کسی حاضر به پرداخت نیست چرا که هنوز تبدیل به ضرورت نشده است. مورد دومی که آن را بهانه کتاب نخواندمان می‌کنیم این است که وقت نداریم. اتفاقاً معتقدم به همان دلیل اول، وقت کافی هم داریم. روزی چند هزار پیام وایبری یا غیره برای شما می‌آید. با بررسی کوتاهی متوجه می‌شوید که مردم برای چک کردن شبکه‌های مجازی حتی از خواب خود زده‌اند. حاضریم شب‌ها حداقل یک ساعت کمتر بخوابیم اما پیام‌هایی که برایمان ارسال شده را بخوانیم اما نوبت کتاب که می‌شود؛ وقت نداریم! سومین موردی که از آن می‌گوییم بحث ممیزی است. این در حالی است که اگر واقعاً به دنبال مطالعه کتابی باشیم حتی براحتی می‌توانیم به نسخه اصلی و سانسور نشده‌اش نیز دست پیدا کنیم. اصلاً شما به دنبال چه کتابی رفته‌اید که دسترسی به اصل آن ممکن نبوده؟ پس می‌بینید که اینها همه بهانه است. کتابخوانی در کشور ما به یک فرهنگ تبدیل نشده است. خانم خانه‌دار ما ترجیح می‌دهد در بوفه خانه بشقاب بچیند تا کتاب!
 به این شاخصه‌ها اشاره کردید تا ثابت کنید مردم ما کتابخوان نیستند. پس ماجرای آن سرانه مطالعه 75 دقیقه‌ای که در دوره مدیریت آقای واعظی مطرح شد از کجا آمده؟
کاری به جزئیات پژوهش‌های انجام شده ندارم. البته نقد شما صحیح است و این عدد بستگی به ملاک ارزیابی پژوهشگران دارد. شما می‌توانید بگویید که حتی زیرنویس‌های تلویزیون هم جزء سرانه مطالعه به شمار می‌آید. حتی می‌توانید بیلبوردهای خیابان را نیز مطالعه حساب کنید. باید بررسی شود که آمار دقیق مطالعه خود کتاب چقدر است. این میانگین گرفتن‌ها حتی اگر واقعی هم باشد قابل تعمیم به عموم مردم نیست. از تمام این حرف‌ها که بگذریم تا وقتی قبح کتاب نخواندن را نشان ندهیم موفق به تبدیل آن به ضرورت نخواهیم شد.

 

 

 
فراخوان انجمن کتابداری و اطلاع‌رسانی ایران (شاخه خراسان)
برای مشارکت در مانا نگاه داشتن یاد دو استاد ماندگار
"زنده‌یاد دکتر عباس حری" و "زنده‌یاد دکتر اسدالله آزاد"
 
انجمن کتابداری و اطلاع‌رسانی ایران (شاخه خراسان) برای مانا نگاه داشتن یاد و خاطره زنده‌یاد دکتر عباس حری و زنده‌یاد دکتر اسدالله آزاد دو استاد ماندگار رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی ایران، فراخوان عمومی اعلام می‌کند. بر پایه این فراخوان، از همه اعضای جامعه علم اطلاعات و دانش‌شناسی (استادان، اعضای هیئت علمی، کتابداران، دانشجویان و همه کسانی که به نحوی با این دو بزرگوار ارتباط داشته‌اند) دعوت می‌شود تا از طریق ارسال:
·       مقاله؛
·       خاطره؛
·       دل‌نوشته؛
·       عکس یا فیلم؛
·       و ...
 درباره با این دو استاد فرزانه به نشانی الکترونیکی shenaseh.kilisa@gmail.com در این بزرگداشت مشارکت داشته باشند. مطالب و فایل های ارسال شده به نحو مقتضی از طریق وب‌سایت انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران (شاخه خراسان) و یا وب‌سایت نشریه الکترونیکی شناسه منتشر خواهد شد.
 
 
مهلت پایانی ارسال مطالب 10 اردیبهشت ماه 1394
 
قالب وبلاگ